Estrategia didáctica mediada con recursos tecnológicos para el desarrollo de las competencias de lecto–escritura de los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Santa Rosa del Municipio de San Carlos, Córdoba, 2020
124 p.
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2020
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| spelling | Estrategia didáctica mediada con recursos tecnológicos para el desarrollo de las competencias de lecto–escritura de los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Santa Rosa del Municipio de San Carlos, Córdoba, 2020Durango Suárez, Angélica MaríaEstrategias didácticasLectoescrituraProducción textualRecursos educativos digitalesTICTrabajo de grado-Maestría124 p.Este estudio titulado “estrategias didácticas mediadas con recursos tecnológicos para desarrollar las competencias de lectoescritura de los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Santa Rosa del Municipio de San Carlos, Córdoba, 2020”; tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica que apoyada en los recursos tecnológicos de la Institución Educativa Santa Rosa de San Carlos, contribuya al desarrollo de las competencias de lectoescritura de los estudiantes del grado tercero. El estudio tiene como fundamento teórico: los Lineamientos Curriculares formulados por el MEN (1996), cuyos principios se basan en el enfoque semántico comunicativo; el desarrollo de las Competencias Comunicativas Básicas (hablar y oír, leer y escribir de Moreno Beltrán (2009); de igual modo, se tiene como referente teórico la Función social de los textos, Josette Jolibert, (2002); la teoría de la comunicación y la significación de Dell Hymes, (1972). Se emplea un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, transversal, cuyo método fue el análisis y como técnicas se emplean las entrevistas semiestructuradas y registro de observación; estos instrumentos se aplican a 30 estudiantes, para elaborar un diagnóstico sobre los procesos de producción textual y lectoescritura. Con los resultados se logra diseñar una estrategia didáctica que mediada con una herramienta tecnológica permite el desarrollo de los procesos lectoescriturales; al igual que determinar los recursos educativos digitales que permitan la implementación de la estrategia. El análisis arroja que las mayores dificultades de los estudiantes del grado tercero, en esta institución, se relacionan con dificultades concernientes a las competencias comunicativas y literarias, en relación con las competencias pragmática, semántica y lingüística.This study entitled educational strategies mediated with technological resources to develop the literacy skills of 3rd grade students at the Santa Rosa Educational Institution in the municipality of San Carlos, Córdoba, 2020; aims to design a teaching strategy that, supported by the technological resources of the Santa Rosa de San Carlos Educational Institution, contributes to developing the literacy skills of students in 3rd grade. The study had as a theoretical foundation: The Curricular Guidelines formulated by the MEN (1996), whose principles, are based on the communicative semantic approach; the development of Basic Communicative Competences (speaking and hearing, reading and writing by Moreno Beltrán (2009). Similarly, the social function of texts, Josette Jolibert, (2002) was taken as a theoretical reference; the theory of communication and the significance of Dell Hymes, (1972). A qualitative, descriptive, cross-sectional approach was used, the method of which was analysis. As techniques, the Semi-structured interviews, observation record were used. These instruments were applied to 30 children and girls to prepare a diagnosis on the processes of textual production and reading and writing. The results were able to identify the didactic strategies for the development of the reading and writing processes, as well as determining the digital educational resources that allow the implementation of the strategy. The greatest difficulties of 3rd grade boys and girls in this institution are related to difficulties concerning the competence is communicative and literary, in its aspects of semantic coherence, coherence and local and linear cohesion, of the texts produced, thematic progression in the textual structure, and relevance in the communicative intention.Panamá : Universidad UMECIT, 2020.Gutiérrez, Deyser [tutor]2021-05-11T14:43:00Z2021-05-11T14:43:00Z2020-07Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2938spainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)reponame:Repositorio Digital de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnologíainstname:Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnologíainstacron:UMECIToai:repositorio.umecit.edu.pa:001/29382021-08-10T22:16:53Z |
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