Formación endógena alternativa en los procesos de mejoramiento de la praxis integral docente. Desde la autogestión de la comunidad educativa a la calidad institucional
203 p.
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | doctoralThesis |
| ভাষা: | স্প্যানিশ |
| প্রকাশিত: |
2021
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| spelling | Formación endógena alternativa en los procesos de mejoramiento de la praxis integral docente. Desde la autogestión de la comunidad educativa a la calidad institucionalVega Ochoa, Juan CarlosFormación docenteFormación continuaAutogestiónCalidad institucionalRedes de cooperaciónGestión del conocimientoTesis-Doctoral203 p.Esta investigación tuvo como propósito: Construir una propuesta para formación endógena para el mejoramiento de la praxis integral docente desde la autogestión de la comunidad educativa a la calidad institucional de las Institución Educativas Oficiales en el municipio de Montería. Se enmarcó en el paradigma cualitativo naturalista y se aplicó una entrevista semiestructurada a 3 docentes y 3 directivos de la Institución educativa Cecilia de Lleras. Los discursos fueron analizados a través de la hermenéutica interpretativa siguiendo los procesos de estructuración, categorización, contrastación y teorización. Se utilizó como herramienta de análisis Atlas.ti9. Los hallazgos significativos dan cuenta de la necesidad de implementar un modelo alternativo de formación docente que permita una actualización y refuerzos de las competencias básicas como: competencias pedagógicas, investigativas, razonamiento cuantitativo y tecnológicas. El modelo propuesto intenta interconectar de manera colaborativa a los docentes, con esto se aprovechan las fortalezas de los facilitadores y mejorando complementariamente las deficiencias de los participantes, con el fin de mejorar su formación docente y garantizar una autogestión institucional y por ende calidad educativaThe purpose of this research was: To build a proposal for endogenous training for the improvement of the integral teaching practice from the self-management of the educational community to the institutional quality of the Official Educational Institutions in the municipality of Montería. It was framed in the naturalistic qualitative paradigm and a semi-structured interview was applied to 3 teachers and 3 directors of the Cecilia de Lleras Educational Institution. The speeches were analyzed through the interpretative hermeneutics following the processes of structuring, categorization, contrast and theorization. Atlas.ti9 was used as an analysis tool. The significant findings show the need to implement an alternative model of teacher training that allows an+B21 order to improve their teacher training and guarantee institutional self-management and therefore educational quality.Panamá : Universidad UMECIT, 2021.Herrera Montenegro, Luis Carlos [tutor]2021-07-23T18:51:53Z2021-07-23T18:51:53Z2021-04Trabajo de grado - DoctoradoTextinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/3410spainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)reponame:Repositorio Digital de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnologíainstname:Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnologíainstacron:UMECIToai:repositorio.umecit.edu.pa:001/34102021-07-24T08:00:28Z |
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